Модуль_11_Рефлексия

    Підводжу підсумок, що було найбільш корисним на тренінгу:

- отримано досвід підготовки спеціальних форм для підтримки самостійної дослідницької діяльності учнів.

    Я зрозуміла, що:

- необхідно навчитись переглядати свої вимоги до результатів учнівської діяльності, враховуючи їх індивідуальні можливості;

- необхідно навчитись не нав’язувати учням свою думку, а повільно підводити їх до того, що на деякі речі можна дивитися з різних точок зору;

- необхідно навчитись приймати те, що не всі учні можуть працювати в загальному темпі навчання;

- необхідно самій бути в постійному русі життя, не зупинятися, з радістю приймати все нове, навіть якщо воно, на перший погляд, здається не дуже бажаним і розумним.

  Час поставить все на свої місця в історії.

  Тільки вистачало б часу і щоденне копання в папірцях не забирало б прагнення всього досягти.
  Тренерам та всім іншим колегам хочу подякувати за цікаві думки і приємне спілкування!

Модуль_10_Рефлексия

    У своїй роботі я практикую такий метод: в кінці  уроку, незалежно від його типу, я пропоную учням задавати  питання по вивченій темі як мені, так і учням (навіть, якщо вони знають на них відповіді).  Як правило, рівень засвоєння знань я з’ясовую по кількості і якості поставлених запитань. Я розумію, що учні зрозуміли, а що так і залишилося неясним для них. Це дозволяє мені коригувати засоби і методи викладання теми.

   Цей модуль підтвердив, що я «не так уж и не права».

Правильно поставлені питання спрямовують шлях дослідження. У дослідження багато шляхів, і тому питання весь час коригуються до тих пір, доки ми, нарешті, одержуємо те, що бажаємо. 

Модуль_9_Рефлексия

     Як виміряти рівень самостійності роботи учнів? Як зробити цю роботу самостійною так, щоб втручання вчителя не здавалося нав’язуванням своїх ідей та думок?

     Цей модуль в деякій мірі допоміг мені знайти відповіді на попередні питання.

     Потрібно враховувати освітні потреби учнів. Це дуже непроста робота. Потреби у всіх різні, але у будь якому випадку вчитель повинен виконати програму курсу. Вважаю одним із варіантів рішення цієї проблеми – створити максимально насичену атмосферу зацікавленості учнів проблемою проекту, враховуючи індивідуальні особливості кожного.

Модуль_8_Рефлексия

    Працюючи у цьому  модулі я краще зрозуміла  роль оцінювання роботи учнів. Дуже добре, що оцінювання не вимірюється кількістю набраних балів. Оцінювання перетворюється в процес коригування роботи над проектом. Мета – не оцінити, а скоригувати процес дослідження так, щоб учні в кінці кінців зрозуміли, що вони роблять, для чого вони це роблять, що зміниться у їхньому житті, коли вони це зроблять, що кожен із них особисто для себе одержить від цієї роботи.

   Я маю надію на те, що учні одержать точну відповідь на питання «Нащо мені все це треба?».

   Учням подобається давати відповідь на питання «А що ти сам про це думаєш? А як ти вважаєш?», в цих питання є прояв якоїсь поваги до них.

На протязі роботи над проектом їм прийдеться весь час давати відповіді на подібні питання. Вважаю, що це дозволить формувати у них нові якості, нові знання і вміння, навчить «думать, мыслить, рассуждать».

Модуль_7_Рефлексия

     В даному модулі ми працювали в групах.

Поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів.

Переглядали приклади учнівських робіт.

Провели педраду, на якій розглядали питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно - орієнтованого навчання.

    Внесли зміни до свого плану вивчення теми.

    Вибирали комп'ютерний програмний засіб для створення прикладу учнівської роботи.

    Створювали приклад учнівської роботи.

    Працювали над плануванням прикладів учнівських робіт.

    Розглянули план оцінювання та інструменти оцінювання, які відповідають цьому прикладу, та з'ясовували  як система оцінювання забезпечує визначення того, чому саме навчилися учні при розробці та демонстрації свого учнівського проекту.

  Я зрозуміла у якій мірі є складною організація досліджень учнями. Я розумію, що учням необхідно давати свободу вибору для організації досліджень, але самій так коригувати хід досліджень, щоб учні не вважали це насильством.

  Я вважаю, що зміст завдань повинен відповідати рівню знань сильного учня для того, щоб більш слабкі учні могли покращити і поповнити свої знання.

   Створення блогу не було складною роботою. Вважаю, що учні з задоволенням справляться з нею, їм буде цікаво, вони зможуть розвивати свої творчі здібності. 

Тест

Тестові завдання з трудового навчання

Модуль_6_Рефлексия

    Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

- допомагати учням, які мають питання з теми дослідження, недостатньо організовані, мають не достатньо знань, але хочуть приймати участь у проекті;

- здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті,  належним чином ставитись до їхнього бажання/небажання працювати у проекті, проаналізувати та врахувати їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

    В цьому модулі ми обговорили питання педради про безпечне та відповідальне використання Інтернету.

    Спілкувалися через Інтернет:
-         оглядали комунікаційні сервіси Інтернету;

-         - вибирали засоби Інтернет-комунікації.

Створили мережений опитувальник. Провели рефлексію.

Модуль_5_Рефлексия

   У цьому модулі йшла мова про те, які зміни  може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

-  мережа Інтернет може бути інструментом у проведенні навчальних досліджень;

- забезпечити ефективне використання цього  ресурсу можна через  опанування учнями  пошуковими стратегіями (виділення ключових понять, формулювання ефективних пошукових запитів)

 - я повинна навчити дітей безпечній поведінці в мережі Інтернет, критичному ставленню до інформації, веб-ресурсу, навчити оцінювати їх за певними критеріями.

    В даному модулі ми  проводила спільну роботу над електронними документами.

Використовували веб-документ для спільного редагування при роботі над основними запитаннями теми.

    В групах обговорювали презентацію оцінювання навчальних потреб учнів.

Провели педраду про те, як  забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та програм при використанні інноваційних технологій.

    Займалася пошуком  та оцінюванням інтернет-ресурсів.

Продовжувала роботу над планом вивчення теми. Провела рефлексію власного навчання та планування на майбутнє.

   Я маю певні сумніви стосовно   коректного дотримання авторського права учнями, і хотіла б мати інстументарій, який допоможе мені впливати на рівень усвідомлення ними даної проблеми.

Модуль_4_Рефлексия

       Під час роботи у цьому модулі я з’ясувала для себе зміст  поняття "формуюче оцінювання", познайомилась із інструментарієм для  використання на різних етапах формуючого оцінювання, яка має здійснюватись протягом всього навчального процесу, визначила шляхи залучення учнів до  процесу оцінювання, зрозуміла, як визначати навчальні потреби учнів за допомогою  різних інструментів.

      Мені здається, що тепер я зможу навчити своїх вихованців  розуміти власні особливості, що впливають на результативність навчання, використовувати сильні та посилювати слабкі сторони.
   Мені особисто сподобалась таблиця ЗХД, але виникає питання:
чи завжди діти можуть дати об’єктивну оцінку своїм "можу"  і хочу;

як зберегти одночасно диференціацію і добровільне самовизначення учня;

    Отримані мною знання важливі, оскільки дозволяють скоригувати власну діяльність незалежно від того, йдеться про проект чи проведення звичайного уроку.

Модуль_3_Рефлексия

   Цей модуль допоміг мені уточнити:

як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти  призначення основних запитань проекту, а саме важливість їх коректного формулювання для стимулювання дослідницької діяльності учнів, забезпечення формування під час проведення навчального дослідження навичок ХХІ століття.

    Проект, над яким я працюю, дозволить не тільки реаалізувати завдання та досягнути заплановані цілі, а й кожному з учнів визначтитсь для себе - які риси йому необхідно  розвивати в собі, щоб вміти орієнтуватися в навколишньому світі і бути успішним у ньому.
    Мені досить легко вдається формулювання основних питань, але досить часто в процесі роботи над проектом я додаю нові питання або виключаю інші. Тому, що в першому випадку - виникає необхідність більш широко розкривати тему, а в другому випадку тема розростається в цілу дисертацію. В більшості випадків найбільш розумні і важливі питання додають учні, або ж вони пропонують видозмінювати уже існуючі, за що я їм дуже вдячна.

Модуль 2_Рефлексия

    Я розуміію, що:

метод проектів сприяє формуванню успішної особистості, яка володіє навичками ХХІ століття;

навчальні проекти позитивно впливають на розвиток комунікативних здібностей учнів;

вони розвивають критичне мислення, вміння працювати в команді на спільний результат, розвивають лідерські риси.

вони надають можливості для інтеграції змісту з такими предметами, як математика, інформатика, образотворче мистецтво і взагалі тут можна перерахувати всі предмети, які вивчаються у школі.

    Сьогодні був зроблено дуже багато: уточнення основних понять, обговорення того, якими якостями має  володіти сучасний учень, робота з сервісами для ствоерння закладок, створення буклету для вчителів.

    На мою думку, вчителі самий консервативний народ, тому буде важкувато. Створюється парадоксальна ситуація – вчителі іноді «пасуть задніх», особливо це стосується комп’ютерних технологій. «Перемен! Мы ждем перемен!» - майже кричать наші учні.

    Розумію, що моя задача - навчити вчителів швидко реагувати на зміни, які відбуваються в навколишньому житті,особливо в області інформаційних технологій. Але це потребує, в першу чергу, вміння самій швидко пристосовуватись до життя. Я повинна бути хоча б на крок, хоча б на пів-кроку бути попереду. 

Модуль_1_Рефлексия

   Сьогодні я розпочала навчання за програмою Intel Навчання для майбутнього за 10-ю версією.

   Перше, що до мене "дійшло" - тут багато нового і , мабуть, все ще у стадії розробки. 

В ній використовуються  технології Web 2.0., електронний посібник трішки "тормозить", або це технічні проблема.

 Маю надію на те, що здолаю всі перешкоди. Трішки лячно. Дуже хочу щоб мої власні цілі навчання на цьому тренінгу були досягнуті.

 Розумію, що найважливіше - це реалізувати свої цілі після тренінгу.

 Хотілось би поповнити свій педагогічний досвід, підвищити професійний рівень, допомогти у цьому іншим вчителям.

На мою думку - ресурс програми достатньо великий.